APADRINAMIENTO LECTOR INTERCENTROS- ALUMNADO DE 1º Y 4º DE LA ESO CON EL ALUMNADO DE PRIMARIA.

 

APADRINAMIENTO LECTOR INTERCENTROS- ALUMNADO DE 1º Y 4º DE LA ESO CON EL ALUMNADO DE PRIMARIA.

Mentor (ESO)		Ahijado (Primaria)	Pauta de Selección del Texto
1º ESO		1º y 2º Primaria (6-7 años)	Textos narrativos con ilustraciones, frases cortas, vocabulario sencillo y estructura clara. El foco es la decodificación y la expresión oral.
4º ESO		3º y 4º Primaria (8-9 años)	Textos con inicio de complejidad: capítulos cortos, temas de aventura, fantasía, o textos informativos. Se inicia el trabajo de la inferencia avanzada.
4º ESO		5º y 6º Primaria (10-11 años)	Novelas cortas, textos periodísticos, biografías o temas de interés social. El foco es la comprensión valorativa y el debate.
Ahijado (Ciclo)		Enfoque de la Interacción del Mentor (ESO)	Habilidades Clave a Desarrollar en el Mentor
Ciclo Inicial (1º/2º)		Lectura expresiva y demostrativa. El mentor debe señalar las palabras mientras las lee y dar protagonismo a la imagen. El objetivo es reforzar el vínculo entre sonido y grafía.	Paciencia y Empatía ante errores de decodificación. Uso constante del refuerzo positivo.
Ciclo Medio (3º/4º)		Lectura interactiva. El mentor hace pausas para que el ahijado lea fragmentos cortos y para predecir lo que sucederá, guiando las inferencias.	Estrategias de Pregunta. Usar preguntas de por qué y cómo que requieran una respuesta elaborada.
Ciclo Superior (5º/6º)		Lectura compartida y de debate. El mentor solo lee el inicio o plantea el tema. Luego, el ahijado lee en silencio y el mentor facilita una conversación crítica sobre el contenido.	Liderazgo en la Discusión. Fomentar el respeto de opiniones y la argumentación.
Aspecto	Pauta para Primaria (1º a 6º)
Ubicación	Utilizar rincones de la biblioteca o la sala de usos múltiples. Es crucial evitar el aula de Primaria, que puede ser infantilizadora para los mayores.
Mobilario	Usar mesas o espacios de suelo con cojines. Para Ciclo Superior (5º/6º), la lectura funciona mejor sentados en mesas para poder escribir notas y debatir.
Duración	20-30 minutos por sesión. El alumnado de 5º/6º tiene mayor capacidad de concentración, permitiendo sesiones más largas y profundas de debate.

 

Actividad	Indicación para el Padrino/Mentor (ESO/Primaria)
1. Presentación del Material	Mostrar la portada y el título. Preguntar: "¿Qué te dice el dibujo de la portada? ¿De qué crees que va a tratar? ¿Conocemos al protagonista?"
2. Conexión Personal (Tema)	Conectar el tema del libro con la vida del ahijado. Preguntar: "Este cuento trata de [Tema: la amistad, los dinosaurios, el colegio...]. ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido con [el tema]?"
3. Hipótesis y Predicción	Fomentar la anticipación. Preguntar: "Mira la contraportada. ¿Crees que [el conflicto] se va a solucionar? ¿Qué harías tú si fueras [el protagonista]?"
4. Vocabulario Clave	Introducir 1 o 2 palabras difíciles. Preguntar: "En esta historia se habla de la palabra [Palabra difícil]. ¿Sabes lo que significa? Vamos a descubrirlo juntos en el cuento."
5. Objetivo de la Lectura	Establecer una meta. Preguntar: "Hoy vamos a leer para aprender [un valor, un dato, una enseñanza]. ¿Me ayudas a encontrar esa idea?"
Pregunta (Tipo de Respuesta Esperada)	Nivel que Trabaja
1. ¿Quién es el protagonista principal y dónde se encontraba? (Personaje y Lugar)	Literal
2. ¿Qué objeto o qué animal ha aparecido en esta página? (Detalle)	Literal

 

Pregunta (Tipo de Respuesta Esperada)	Nivel que Trabaja
3. ¿Por qué crees que [Personaje] se siente [Emoción]? (Causa-Efecto/Motivación)	Inferencial
4. ¿Cómo sabemos que [Personaje] está asustado si el libro no lo dice? (Pistas Visuales y Textuales)	Inferencial
5. ¿Qué crees que va a pasar ahora en la siguiente página? (Predicción en el nudo de la historia)	Inferencial
6. Si [Personaje] no hubiera hecho esa [Acción], ¿el final habría sido igual? (Relación Causa-Consecuencia)	Inferencial
7. ¿Qué pensará [Personaje secundario] de lo que ha hecho el protagonista? (Intenciones y Punto de Vista)	Inferencial
8. ¿Cuál es la idea más importante de esta parte del capítulo/párrafo? (Síntesis de Información)	Inferencial

 

Pregunta (Tipo de Respuesta Esperada)	Nivel que Trabaja
9. ¿Estás de acuerdo con la forma en que el protagonista solucionó el problema? ¿Por qué? (Juicio de Valor)	Valorativa
10. ¿Crees que este cuento enseña algo que nos puede servir en nuestra vida? (Aplicación de Valores)	Valorativa

APADRINAMIENTO LECTOR 16 DE DICIEMBRE-DÍA DE LA LECTURA:

 

EDUCACIÓN INFANTIL: Apadrina alumnado de Tercer Ciclo

De 9:30h a 10:15h

AULA ESPECÍFICA: Apadrina alumnado de 4º de la ESO

De 12:00h a 12:30h

PRIMER CICLO: Apadrina alumnado de 1º y 4º de la ESO

De 9:30h a 10:15h- 1º

De 10:00h a 10:45h-2º

SEGUNDO CICLO: Apadrina alumnado de 1º y 4º de la ESO

 De 11:30h a 12:00h- 3º

De 12:00h a 12:30h- 4º

TERCER CICLO: Apadrina alumnado de 1º y 4º de la ESO

De 12:30h a 13:00h- 5º

De 13:00 a 13:30h- 6º

 

Se entrega al profesorado lista de apadrinamiento.