Actividades Día del Libro 23 de abril

https://drive.google.com/file/d/1n_JooYPOCMrPQYAQmworiwJPiSFRaoSw/view?usp=sharing

ACTIVIDADES DÍA DEL LIBRO-CEIP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” DE LUQUE

EL EQUIPO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR- Planes Comunica-Ecoescuelas-Escuela Espacio de Paz.

Con motivo de la celebración de DÍA DE LA TIERRA- 22 DE ABRIL (LUNES) y DÍA DEL LIBRO-23 DE ABRIL (MARTES), se llevarán a cabo las siguientes actividades:

LUNES-22 DE ABRIL, el alumnado de 4º bajo la dirección de su tutor elaborarán un Manifiesto para el Día Internacional de la Madre Tierra, 22 de abril. 

“La Tierra y sus ecosistemas son nuestro hogar. Para alcanzar un justo equilibrio entre las necesidades económicas, sociales y ambientales de las generaciones presentes y futuras, es necesario promover la armonía con la naturaleza y el planeta”

MARTES- 23 DE ABRIL-DÍA DEL LIBRO    

“El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta el modo imperativo”. Daniel Pennac.                     Y cuando lean que sigan la máxima de que “leer sin hacerse cargo de lo leído, tiempo perdido”.

-       Tercer Ciclo- apadrinamiento lector (los préstamos se harán antes de Semana Santa para la puesta a punto)-los tutores del tercer ciclo acompañan a sus alumnos en la actividad.

-       Segundo Ciclo- lectura del manifiesto elaborado  al alumnado del primer ciclo:

. Alumnos de tercero leen el manifiesto a los del segundo nivel.

. Alumnos de 4º B al alumnado de 4ºA.

. Alumnos de 4ºB y 4ºA a los de 1º.

(Como sugerencia en el rincón del geoparque, se llevará a cabo la actividad- será el profesorado participante el que decida).

-       Decir que estas actividades a nivel grupal se llevarán a cabo después del recreo.

-       Se hará llegar a cada clase los marcapáginas “día del libro”.

Lecturas compartidas o apadrinamiento lector: Esta estrategia consiste en que una pareja de alumnos/as (de igual o de diferente edad) se leen mutuamente. En el caso de que las edades difieran, los mayores leen a los más pequeños y los pequeños también leen a los mayores, porque, aunque los alumnos y alumnas de infantil no codifican el lenguaje escrito, sí que son capaces de interpretar un texto para poder contarlo al compañero/a. Es importante que ambas partes hayan preparado la lectura, así como haber trabajado diferentes estrategias, como la narración, la entonación, el captar la atención del que está escuchando, la escucha…. (Propuesta didáctica para el desarrollo de la oralidad funcional dentro de nuestro plan COMUNICA)